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¿Por qué hacemos integración de tecnología en el Colegio García Flamenco?

Por Ana María Carreras Soriano, Rectora Colegio García Flamenco

Buenos días a todos y a todas.

Agradezco la invitación al EDGE y la oportunidad de dirigirme a todos ustedes para compartir la experiencia en Integración de Tecnología que tenemos en el Colegio García Flamenco. Empezaré contándoles quienes somos:

El Colegio García Flamenco se funda en 1924, tenemos 86 años de vivencias. Nuestros alumnos son como todos los demás, de muy diverso origen social, el colegio es laico, diversas ideologías, diversas expresiones espirituales… Nuestro colegio es en primer lugar un colegio integrador de personas. Niños y jóvenes nacidos entre los años 1993 y 2007. Tienen conectividad en un 96% en sus casas. Sin duda, nativos digitales, generación .net.

Los estamos educando adultos que hemos nacido entre los años 1960 y 1980, nuestras auxiliares de parvularia nacieron en los noventa. Diverso origen social, creencia, ideología… Integradores de personas. Tienen conectividad en sus casas en un 57% y en el colegio un 100%. Hay una computadora conectada por cada tres docentes. Inmigrantes digitales todos menos las más jóvenes.

El colegio tiene un mandato de sus fundadores, ser personas útiles a la sociedad y eso nos obliga a estar permanentemente en contacto con los cambios sociales, intelectuales,… Cómo evoluciona la sociedad que están viviendo nuestros alumnos.

El Colegio García Flamenco tiene su programa de integración de la tecnología a la educación desde hace 10 años. Capacitamos a todo el personal durante diez semanas, con franca dedicación, en jornadas maratónicas, pero cargadas de entusiasmo.

Desde el inicio se concibió como un programa institucional, el colegio tiene un departamento de integración de tecnología desde 9 años, sencillo pero efectivo, son entre dos y tres personas y apoyan, asesoran y forman a los docentes de todo el colegio para que integren tecnología.

Saben ustedes que es difícil contratar docentes que vengan ya formados en integración de tecnología, el colegio los forma y con ayuda de EDGE se mantiene actualizado a todo el personal. No solo en integración sino también en habilidades informáticas.

Qué hacemos. Tenemos un sistema mixto de lo que llamamos las clases integradas, impartidas en los salones multimedia y de informática, con un sistema de proyectos de integración de tecnología que se diversifican por nivel: Rincones virtuales, Estaciones didácticas de trabajo, simuladores, proyectos colaborativos, certificaciones. Actividades que a todos nos resultan familiares. Hace dos años que iniciamos la experiencia de TBox, con muy buen resultado, con sus entusiasmos y sus desesperos, pero creciendo con ella.

Quién hace esto, los docentes. Cómo se les ayuda, con formación, con decisiones administrativas (cuota de clases integradas), con asesoría, con recursos, con motivación, con exigencia y con un banco de recursos generado por ellos mismos. El departamento de integración tiene un archivo de cinco años de clases integradas a disposición de los docentes.

¿Cuáles son los resultados? Pues como indicadores, los porcentajes de reprobación disminuyen año con año, hay más aprendizaje. De 200 días de clases 100 tiene una actividad de integración de tecnología. Los resultados están en los alumnos y en los docentes.
¿Ha sido fácil? Si y no, hay tantas cosas que es más fácil hacerlas en pantalla, o usando Excell. Esas fueron fáciles de incluir. Los controles de registro, lo que se suma solo. Los softwares de ciencias. La enciclopedia Encarta.

Lo que no ha sido fácil ha sido aprovechar el recurso. El primer instinto fue trasladar los libros a las pantallas, no darles vida. Transformar el papel de celulosa en el papel de plasma. Miles de presentaciones de Power Point explicando con colores lo que ya explicaba el yeso. Ese fue el primer paso.

Libros explicados en video, fue el segundo paso. Ya teníamos video antes, había que meter un casete, tener una tele,… Ahora se puede hacer en informática o en una pantalla multimedia, pero… el recurso era el mismo…

Me acuerdo de D. Salvador Rivera, que mataba con tal de no hacer algo diferente a una PPT. Nunca lo logramos.

Pero me acuerdo de un DVD con guía interactiva en Flash que hizo sobre un video de Discovery Channel, tomado de internet, recursos adicionales del Profesor Moris Bernal.

Me acuerdo de la decisión de no poner clases integradas a los de bachillerato porque afectaba la preparación de la PAES y la comprobación en una investigación interna de que se aprendía más y se rendían mejores resultados en los temas aprendidos con integración.
Aprovecho y menciono el trabajo de Francia Torres y de Cristina Santos, que nos han traído aquí este día. Con sabiduría, pero sobre todo con entusiasmo.

¿Dónde ha estado el salto? El salto ha sido cuando nuestros docentes han empezado a transformar la educación usando la tecnología. Comunicarse en tiempo real con los alumnos, tener una expresión de pensamiento que no repaso treinta veces antes de entregarla, como los edublogs que se evalúan este día. Las habilidades de investigación, síntesis, análisis, que eran tan difíciles en papel se facilitan con recursos múltiples. Cuando los docentes se han sentido dueños de la herramienta han empezado a sacarle jugo y a crear con ella.

¿Por qué esta decisión institucional que ha dado más de un quebradero de cabeza? Nuestra generación piensa en papel, los niños piensan en pantallas. La integración de tecnología lanza el cable para unir ambas estructuras mentales.

El mundo en el que nuestros niños y jóvenes viven cambia a velocidades que nos cuesta procesar. Ellos lo procesan porque ellos están inmersos en el cambio, porque tiene acceso a él, porque lo están generando.

Los cambios no solo son de información, también son de formas de socializar, de estructuras éticas y morales, de uso del lenguaje más allá del abreviado sms, la estructura de construcción del lenguaje, de percepción espacial, de habilidades motrices…

¿Para qué mundo estamos educando? Para uno que no existe todavía. Si no integramos tecnología a la educación, la educación será un mundo desconectado, no habrá educación con el entorno, pierde sentido la transversalidad, la aplicación del conocimiento, el desarrollo de la persona, … Porque tendremos dos planos en la vida de los niños y jóvenes y eso es lo que nos está pasando como educadores. Nos sorprendemos de verlos con doble vida, doble cara, doble moral, claro, hay dos planos en su vida, el que vivimos sus adultos y les hacemos vivir y el que viven ellos solos, sin adultos.

El salto es conceptual, esta mañana oía en una conferencia que daba Rodolfo Salazar a nuestros padres de familia dos cosas que les quiero compartir. El Salvador no tiene recursos naturales, su fuerza productiva está en su gente, son las ideas de nuestros jóvenes las que pueden hacer que despunte el país globalmente. Necesitamos tener acceso a esas mentes.

La otra era muy gráfica, el tsunami viene y tenemos dos opciones, dejar que nos arrastre la ola o agarrar la tabla y surfear.

Los educadores somos gente maravillosa y lo sabemos hacer, metimos la música en la educación, el baile en la educación, los periódicos como recurso didáctico, nos vamos donde haga falta con los niños con tal que aprendan, si hay que meterse a hacer milpa en huertos escolares ahí nos vamos. Este salto es fácil, hay que seguir yendo donde están ellos. Siempre podrás buscar quién te lleve al otro lado, pero la experiencia del salto solo la puedes tener tú.

Los invito a ser experimentadores de saltos, nosotros lo estamos disfrutando.

Muchas gracias y buen provecho.

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